Élocution, vocabulaire, rédaction

Nouveaux programmes de français : critiques et propositions

Par Spinoza1670

Les projets de programmes tels qu'ils ont été formulés souffrent de nombreux défauts essentiels : à savoir une hiérarchisation insuffisante des activités, un mauvais timing des apprentissages et une augmentation des contraintes dans le choix des méthodes....

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Enseigner la grammaire : pour un enseignement progressif et rigoureux (Véronique Marchais, Neoprofs)

Par Spinoza1670

Mmmandarine : Pour la grammaire, au vu du niveau actuel, ça pourra pas être pire. Au contraire, je trouve que recentrer cet apprentissage sur l'écriture est plutôt intéressant, ça a le mérite de rendre concret le truc parce que savoir dénommer les natures...

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Enseigner la grammaire : contre le critère unique des suppressions/déplacements (Véronique Marchais)

Par Spinoza1670

Je développe par copier-coller d'anciens messages, désolée, je suis paresseuse. J'arrive. http://www.neoprofs.org/t40123p3-lecon-sur-les-complements-essentiels Dis-moi si tu ne peux pas supprimer les CO, dans ces phrases : Il mange des carottes. Je comprends...

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Imagier français-mahorais-malgache

Par Spinoza1670

Feuilletez l'imagier.

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Réflexions sur la dictée (Catherine Huby)

Par Spinoza1670

La réponse de C. Huby se trouve sur le blog Bienvenue chez les p'tits. Extraits : Contrairement au texte rédigé librement, sans autre consigne que de décrire une image, une situation, un fait vécu, la dictée libère de l'effort de conceptualisation de...

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Vocabulaire : remédiation et apprentissage en CM2 (maîtresse patate)

entraînement morphologique, mur de mots

Par Spinoza1670

Mes élèves ont un bagage lexical absolument catastrophique, des mots comme mincir ou jaunir leur posent problème. Les problèmes sont de plusieurs sortes : - une méconnaissance totale du mot, - l'incapacité de déduire le sens à partir du contexte, quand...

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Les projets interdisciplinaires pour apprendre à rédiger ? (V. Marchais et alii)

Par Spinoza1670

Source : La réforme du collège : annonces officielles le mercredi 11 mars 2015 (Neoprofs) V. Marchais : Les IDD (Itinéraires De Découverte, équivalent des EPI dans les années 2000), j'ai connu, j'ai fait. Et quoi qu'on raconte, faire rédiger quelques...

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Sans queue ni tête - Les élèves au défi de la cohérence narrative (Pierre Jacolino)

Pierre Jacolino

Par Spinoza1670

Élève en train de réfléchir à ce qu'elle va bien pouvoir raconter ensuite. Aimeriez-vous une histoire où le personnage principal en aide un autre, mais le tue l'instant d'après ; s'apprête à faire une action, mais en fait une autre ; rencontre un obstacle...

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Enrichir et organiser le vocabulaire (instituteurs en 1915)

Vocabulaire CE, Vocabulaire CM

Par Spinoza1670

R. W. Brown, Comment le petit Français apprend à écrire. Une étude sur l’enseignement de la langue maternelle en 1915 Premièrement, on considère, parmi les exercices conçus pour enrichir le vocabulaire, comme absolument essentiel que l’élève relie clairementle...

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R. W. Brown, Comment le petit Français apprend à écrire - Une étude sur l’enseignement de la langue maternelle (1915, rééd. 2015)

Par Spinoza1670

C’est à une véritable immersion dans l’atmosphère de l’école française de la IIIe République à la veille de la Première Guerre mondiale que Rollo Walter Brown, un professeur américain de composition et de rhétorique, invite son lecteur dans l’ouvrage...

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