<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
    <channel>
        <link xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" rel="hub" href="https://overblog.superfeedr.com"/>
        <link xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" rel="self" href="https://redaction.eklablog.com/rss" type="application/rss+xml"/>
        <title><![CDATA[Élocution, vocabulaire, rédaction]]></title>
        <link>https://redaction.eklablog.com/</link>
        <generator>Overblog - https://www.over-blog.com</generator>
        <description><![CDATA[L'enseignement du vocabulaire, &eacute;locution et r&eacute;daction : m&eacute;thodes, progressions, s&eacute;ances, documents...]]></description>
                    <item>
    <title><![CDATA[Glossaires pour écrire sans erreur - CP/CE1]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/glossaires-pour-ecrire-sans-erreur-cp-ce1-a214762203]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/glossaires-pour-ecrire-sans-erreur-cp-ce1-a214762203</guid>
    <pubDate>Fri, 08 Sep 2023 20:29:51 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[bouton Télécharger « Glossaire - les actions.pdf » contribution d'Emilie bouton Télécharger « Glossaire - les Aliments et desserts - Zaubette.pdf » contribution de Bérangère bouton Télécharger « Glossaire - les Aliments et desserts - écriture Dumont -... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Expression écrite CE1]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/expression-ecrite-ce1-a214762181]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/expression-ecrite-ce1-a214762181</guid>
    <pubDate>Fri, 08 Sep 2023 20:21:25 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Période 1 : septembre - octobre 1. Nommer le personnage 2. Dire l'action faite par le personnage 3. Choisir un verbe précis pour décrire l'action 4. Le personnage et l'action - faire une phrase 5. Le personnage et l'action - faire une phrase 6. Le personnage... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Niquet, Pratique du vocabulaire 6e-5e (1988)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/niquet-pratique-du-vocabulaire-6e-5e-1988-a135437806]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/niquet-pratique-du-vocabulaire-6e-5e-1988-a135437806</guid>
    <pubDate>Thu, 04 Jan 2018 20:42:08 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Cliquer ici pour voir des extraits de ce manuel. ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Étude de l'expression française CE1 (1969)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/etude-de-l-expression-francaise-ce1-1969-a131005238]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/etude-de-l-expression-francaise-ce1-1969-a131005238</guid>
    <pubDate>Fri, 11 Aug 2017 21:27:17 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Lire des extraits. ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Bosc, De l'image à la phrase CE : préface]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/bosc-de-l-image-a-la-phrase-ce-preface-a128288722]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/bosc-de-l-image-a-la-phrase-ce-preface-a128288722</guid>
    <pubDate>Sun, 05 Feb 2017 20:34:22 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[On sait quelle difficulté éprouve le jeune enfant à traduire sensations et sentiments. Les mots, les phrases, n’accourent pas déjà, en bon ordre, à l’appel de la pensée. Notre bonhomme doit apprendre à les discipliner et à les insérer dans des ensembles... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Pourquoi nos élèves écrivent-ils aussi mal ? (1970-2016) (Laurence Pierson)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/pourquoi-nos-eleves-ecrivent-ils-aussi-mal-1970-2016-laurence-pierson-a128243354]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/pourquoi-nos-eleves-ecrivent-ils-aussi-mal-1970-2016-laurence-pierson-a128243354</guid>
    <pubDate>Tue, 31 Jan 2017 19:58:25 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Que s'est-il passé ces dernières années ? Pourquoi y a-t-il dans nos classes une telle proportion d'élèves qui tiennent leur crayon comme un marteau-piqueur, renâclent à chaque passage à l'écrit et produisent des copies presque indéchiffrables ? Comment... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Discussion sur le prédicat]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/discussion-sur-le-predicat-a128193654]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/discussion-sur-le-predicat-a128193654</guid>
    <pubDate>Wed, 25 Jan 2017 20:23:35 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Quant à la faute intelligente qu'il ne faudrait pas sanctionner parce qu'elle marque "un sentiment du pluriel" (fût-ce en mettant un s au verbe ou ent à un nom), ça fait aussi des années qu'on l'entend. Quant au fait d'enseigner le passé simple à toutes... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[De l'esprit critique dans l'Éducation nationale - &quot;Il faudrait que les professeurs réfléchissent…&quot; (Véronique Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/de-l-esprit-critique-dans-l-education-nationale-il-faudrait-que-les-pr-a127992474]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/de-l-esprit-critique-dans-l-education-nationale-il-faudrait-que-les-pr-a127992474</guid>
    <pubDate>Wed, 04 Jan 2017 13:12:12 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[« Il faudrait que les professeurs réfléchissent… » J’entendais récemment cette déclaration 1 à propos des résultats de la France aux dernières enquêtes PISA et TIMSS. Certes. Mais sait-on à quel point réfléchir devient, pour les professeurs, une gageure... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Jeux sur l'orthographe]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/jeux-sur-l-orthographe-a127805950]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/jeux-sur-l-orthographe-a127805950</guid>
    <pubDate>Wed, 14 Dec 2016 20:03:53 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Chacun des JEUX d'ORTHONET vous permet de vérifier vos connaissances de la langue écrite et vous apprend à éviter ses pièges, développe votre vigilance orthographique et lexicale. Pour en tirer le meilleur profit, avant de jouer, lisez la page NOS JEUX... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[50 jeux de langue]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/50-jeux-de-langue-a127805774]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/50-jeux-de-langue-a127805774</guid>
    <pubDate>Wed, 14 Dec 2016 19:51:19 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[source : http://users.skynet.be/Landroit/tablej.htm Introduction Présentation Abréviations Acrostiches Alphabet parlant Anacycliques Anagrammes Antonomases Boules de neige Cacographie Cadavres exquis Caviardages Centons Chronogrammes Collages Combinatoire... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Salles de jeux d'écriture]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/salles-de-jeux-d-ecriture-a127805540]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/salles-de-jeux-d-ecriture-a127805540</guid>
    <pubDate>Wed, 14 Dec 2016 19:32:39 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Les SALLES DE JEUX d'écriture proposent quelques idées pour libérer votre plume. Écrire un poème c'est donner libre cours à son imaginaire mais aussi se fixer des contraintes qui paradoxalement facilitent le jeu avec les mots… Salle n°1 Acrostiche Mot... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Techniques de déblocage de l'écrit (Samuel Huet)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/techniques-de-deblocage-de-l-ecrit-samuel-huet-a127805026]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/techniques-de-deblocage-de-l-ecrit-samuel-huet-a127805026</guid>
    <pubDate>Wed, 14 Dec 2016 18:52:37 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA["Il n'y a qu'une méthode pour inventer, qui est d'imiter." (Alain,Propos sur l'éducation , LIV) Et quelle plus belle illustration de ce propos d'Alain, que cette affiche annonçant une mémorable exposition consacrée aux liens entre Millet et Van Gogh ?... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Avoir des lectures exigeantes influe sur la mémoire et le niveau d’écriture]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/avoir-des-lectures-exigeantes-influe-sur-la-memoire-et-le-niveau-d-ecr-a126682586]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/avoir-des-lectures-exigeantes-influe-sur-la-memoire-et-le-niveau-d-ecr-a126682586</guid>
    <pubDate>Sat, 20 Aug 2016 19:34:42 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Vous venez de regarder pour la quatrième fois ce mois-ci la page Wikipédia de Boris Johnson ? Vous n’avez plus grand souvenir de ce documentaire plutôt sérieux sur les printemps arabes ? Une étude menée en mai 2016 par The international Journal of Business... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Collège : Une démarche alternative à la séquence, avec des progressions distinctes, mais non cloisonnées]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/college-une-demarche-alternative-a-la-sequence-avec-des-progressions-d-a126597654]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/college-une-demarche-alternative-a-la-sequence-avec-des-progressions-d-a126597654</guid>
    <pubDate>Fri, 12 Aug 2016 21:25:16 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Je rappelle que ce choix est conforme aux nouveaux programmes (2008) qui recommandent une progression méthodique en langue et rappellent que les séances de langue "peuvent n'être pas étroitement articulées avec les autres composantes de l'enseignement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Grammaire : les grandes causes du désastre]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/grammaire-les-grandes-causes-du-desastre-a125920154]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/grammaire-les-grandes-causes-du-desastre-a125920154</guid>
    <pubDate>Mon, 16 May 2016 13:35:02 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[L'an prochain, je retrouve le niveau 5e. Que ça plaise ou non, je sens que ça va être langue à outrance, parce que quand même la maîtrise de la langue me semble chez les plus jeunes une priorité absolue. Prof de lettres ou prof de langues ? That is the... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Pourquoi en grammaire les critères de distribution sont inefficaces (V. Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994-4]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994-4</guid>
    <pubDate>Mon, 16 May 2016 13:11:59 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Cette distinction pose que les compléments du verbe sont essentiels, c’est-à-dire impossibles à supprimer ou à déplacer. On y range les COD, les COI, les attributs (qui ne sont même pas des compléments au sens strict du terme), certains compléments de... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Pourquoi en grammaire les critères de distribution sont inefficaces (V. Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994-5]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994-5</guid>
    <pubDate>Mon, 16 May 2016 13:11:59 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Cette distinction pose que les compléments du verbe sont essentiels, c’est-à-dire impossibles à supprimer ou à déplacer. On y range les COD, les COI, les attributs (qui ne sont même pas des compléments au sens strict du terme), certains compléments de... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Pourquoi en grammaire les critères de distribution sont inefficaces (V. Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994-6]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994-6</guid>
    <pubDate>Mon, 16 May 2016 13:11:59 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Cette distinction pose que les compléments du verbe sont essentiels, c’est-à-dire impossibles à supprimer ou à déplacer. On y range les COD, les COI, les attributs (qui ne sont même pas des compléments au sens strict du terme), certains compléments de... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Pourquoi en grammaire les critères de distribution sont inefficaces (V. Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/pourquoi-en-grammaire-les-criteres-de-distribution-sont-inefficaces-v-a125919994</guid>
    <pubDate>Mon, 16 May 2016 13:11:59 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Cette distinction pose que les compléments du verbe sont essentiels, c’est-à-dire impossibles à supprimer ou à déplacer. On y range les COD, les COI, les attributs (qui ne sont même pas des compléments au sens strict du terme), certains compléments de... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Mimi cracra saute dans une flaque d'eau]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/mimi-cracra-saute-dans-une-flaque-d-eau-a125593010]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/mimi-cracra-saute-dans-une-flaque-d-eau-a125593010</guid>
    <pubDate>Wed, 06 Apr 2016 11:34:48 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Mimi Cracra, l’histoire de Mimi Cracra (l’eau elle aime ça !) Aurelie / 19 mars 2014 Bien avant les Teletubbies, le tout petits adoraient des personnages comme Mimi Cracra, Pingu et bien d’autres. Le langage de ces personnages est simple, et les histoire... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Terre des Lettres résiste... (Véronique Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/terre-des-lettres-resiste-veronique-marchais-a125535852]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/terre-des-lettres-resiste-veronique-marchais-a125535852</guid>
    <pubDate>Wed, 30 Mar 2016 19:19:09 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Bonjour, Certains ont déjà posé la question, en particulier en voyant les vidéos promotionnelles sur le site de Nathan, parmi lesquelles TDL n'apparaît pas - et n'apparaîtra pas : - Ben il est où, TDL ? L'est plus là ? Il est mort ? - Non, il bouge encore,... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Situation d'écriture dirigée (Sylvie)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/situation-d-ecriture-dirigee-sylvie-a125535600]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/situation-d-ecriture-dirigee-sylvie-a125535600</guid>
    <pubDate>Wed, 30 Mar 2016 18:55:06 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[J'ai choisi plusieurs de mes situations d'écriture dans de vieux manuels dernièrement, mais on peut très bien construire une situation d'écriture dirigée sur n'importe quel sujet intéressant pour l'enfant devant soi. Il s'agit de construire dans notre... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Faut-il faire écrire de longs textes au primaire ? (Sylvie)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/faut-il-faire-ecrire-de-longs-textes-au-primaire-sylvie-a125486958]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/faut-il-faire-ecrire-de-longs-textes-au-primaire-sylvie-a125486958</guid>
    <pubDate>Fri, 25 Mar 2016 13:54:06 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[« Tu ne fais donc jamais écrire de longs textes au primaire? » Avant la 6e ? Rarement… hum… Jamais plus de deux-trois paragraphes. C’est un choix personnel et tout à fait logique pour moi. On demande, dans nos manuels scolaires, d’écrire un récit dès... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Améliorer un texte (Sylvie)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/ameliorer-un-texte-sylvie-a125240442]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/ameliorer-un-texte-sylvie-a125240442</guid>
    <pubDate>Sun, 28 Feb 2016 16:14:54 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Ce n’est pas simple d’écrire un paragraphe pour plusieurs enfants… encore moins lorsque les contraintes sont grandes. Cependant, on peut améliorer les choses rapidement en leur permettant de se questionner un peu. Voici un premier brouillon d’un paragraphe... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Le prédicat pour bien écrire ? (Véronique Marchais)]]></title>
    <link><![CDATA[https://redaction.eklablog.com/le-predicat-pour-bien-ecrire-veronique-marchais-a125232482]]></link>
    <guid>https://redaction.eklablog.com/le-predicat-pour-bien-ecrire-veronique-marchais-a125232482</guid>
    <pubDate>Sat, 27 Feb 2016 19:33:37 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Sémantiquement, elle tente de se confondre avec la notion linguistique de propos : « ce que l’on dit sur le sujet » (ou sur le thème, quand il s’agit de propos). Mais syntaxiquement, on désigne ainsi le plus souvent ce qu’on appelle par ailleurs le groupe... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Spinoza1670]]></dc:creator>
    </item>
            </channel>
</rss>

