source de la photo : Le Télégramme.

La dictée de papi, la papictée, a-t-elle une chance face à la twictée, la dictée sur Twitter, nouvelle mode pédagogique ?

La réponse de C. Huby se trouve sur le blog Bienvenue chez les p'tits.

Extraits : 

Contrairement au texte rédigé librement, sans autre consigne que de décrire une image, une situation, un fait vécu, la dictée libère de l'effort de conceptualisation de phrases orales que l'auteur doit ensuite transcrire par écrit lettre à lettre en se souvenant non seulement des idées qu'il compte développer mais en plus de toutes ces règles emmagasinées qu'il doit opérationnaliser directement.

[...]

Il est important que, quotidiennement dans les petites classes (CP, CE1 et même encore première moitié du CE2) et de manière hebdomadaire chez les plus grands (deuxième moitié du CE2 à fin du CM2), les élèves soient confrontés à cette tâche complexe facilitatrice qu'est la dictée de mots et phrases au CP, de phrases et paragraphes au CE, de paragraphes s'enchaînant au CM. Ceci afin que, peu à peu, s'installe dans l'esprit de chacun que tout ce qui s'écrit doit être compris le plus finement possible et que l'orthographe, lexicale dès le début du CP puis grammaticale le plus rapidement possible, permet cette communication sûre et univoque du texte pensé, compris, écrit et lu.

Le travail d'expression écrite s'en trouvera alors grandement facilité puisqu'il découlera de ces habitudes prises en dictée.

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Catherine Huby est l'auteur de plusieurs manuels publiés aux éditions du GRIP et prépare actuellement un essai pédagogique à destination des enseignants de maternelle.