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Tinsel et Zaubette revoient ensembletoute leur progression d'expression écrite au CE1:
"Notre idée était de faire quelque chose de très progressif et structuré, pour apprendre à nos jeunes élèves, qui savent lire et écrire depuis peu, à rédiger.
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Fichier "Expression écrite au CE1" par Tinsel et Zaubette
Progression expression écrite CE1 2013 -2014
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Période 1 : septembre - octobre
2. Dire l'action faite par le personnage
3. Choisir un verbe précis pour décrire l'action
4. Le personnage et l'action - faire une phrase
5. Le personnage et l-action - faire une phrase
6. Le personnage et l-action - faire une phrase
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Période 2 : novembre - décembre
7. Le personnage et l-action - faire une phrase
9. Le lieu de l'action (suite)
11. Le moment de l'action (suite)
13. bis Écrire un cadavre exquis
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Période 3 : janvier - février15. Phrase irréelle - je déteste
16. La manière dont se fait l'action
19. Plusieurs actions, emploi de qui ou que pour éviter les répétitions
20. L'ordre logique des actions - repérer les mots connecteurs
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Période 4 : mars - avril
21. L'ordre logique des actions - employer les mots connecteurs
22. Ecrire une histoire (d'après des images séquentielles)
23. Ecrire une histoire (d'après des images séquentielles)
24. Ecrire une histoire (d'après des images séquentielles)
25. Ecrire une histoire (d'après des images séquentielles)
26. Ecrire une histoire et inventer la fin
27. Ecrire une histoire et inventer la fin
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Période 5 : mai - juin
28. La lettre (1)31. Rédaction - Madame Catastrophe
32. Rédaction - Le stylo magique
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source : http://eduscol.education.fr/cid58402/progressions-pour-l-ecole-elementaire.html
Les progressions pédagogiques pour le cycle 3Rappel réglementaire :L'école primaire a pour mission d'amener progressivement tous les élèves à maîtriser les connaissances et les compétences fixées au palier 2 du socle commun défini par l'annexe à la section première du chapitre II du titre II du livre Ier de la partie réglementaire du code de l'éducation.
L'arrêté du 19 juin 2008 a fixé les programmes d'enseignement de l'école primaire en cohérence avec les connaissances et les compétences du socle commun à chacun des paliers de l'école élémentaire.
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source : http://eduscol.education.fr/cid58402/progressions-pour-l-ecole-elementaire.html
- Les progressions pédagogiques pour le cycle 2
- Rappel réglementaire :
L'école primaire a pour mission d'amener progressivement tous les élèves à maîtriser les connaissances et les compétences fixées au palier 2 du socle commun défini par l'annexe à la section première du chapitre II du titre II du livre Ier de la partie réglementaire du code de l'éducation.
L'arrêté du 19 juin 2008 a fixé les programmes d'enseignement de l'école primaire en cohérence avec les connaissances et les compétences du socle commun à chacun des paliers de l'école élémentaire.
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http://www.professeurphifix.net/home.htm
Fiche de présentation (jour de rentrée) Word
Écriture flash (temps limité avec inducteur)
Réactions à une situation embarrassante…
Que se passerait-il si ... ?
CaviardageÉcrire un conte CE1-CE2 (5 chapitres)
Écrire un conte CM1-CM2 (13 chapitres)
compléter une communication téléphonique
prendre un message téléphonique
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http://pedagogite.free.fr/expression_ecrite.htm
Argumenter
Faire un compte rendu d'expérience
Faire le portrait d'un loup
Reconstituer un texte
Écrire la suite d'un texte
Transformer un texte
Transformer le genre et le nombre
Continuer un texte 1
Continuer un texte 2
Un conte à finir
Utiliser des mots imposés
Donner un titre à un texte
Variations sur une rencontre
Retrouver l'ordre du texte
Établir une fiche signalétique
Jeux dans les textes
Modifier un texte en gardant la cohérence
Repérer et corriger des erreurs
Imaginer à partir d'une image
Répondre à la question "Pourquoi..."
Écrire une recette de cuisine 1
Écrire une recette de cuisine 2
Légender des panneaux
Slogans publicitaires
Nanouk, l'Esquimau
Trouver les paragraphes
Écrire la suite d'un récit
Écrire des paroles
Les proverbes
Jeux d'écriture
Décrypter un message
Rédiger un mode d'emploi
Résumer un texte
Utiliser des mots de vocabulaire
Utiliser un vocabulaire géographiqueActivités sur la chronologie
Boule et Bill
Déjeuner du matin
Les trois petits cochons
Les trois cognées
Puzzle
Utiliser les indicateurs de temps
Grille de relectureÉcriture poétique
Acrostiches avec son prénom
Poésie, ponctuation et homonymes
Organiser une poésie
À la manière de...
Jeux des chats
Transposer un texte poétique
Faire rimer un conte
Comment ça va...
Si mon stylo
Expression écrite
Une grande boîte
Et toi que manges-tu...
La goutte de pluie
Tu m'as trouvé
Fiches pour le maître
Écriture journalistique
Expression corporelleCritères de réussite
Produire des textes
Programme d'expression écrite
Outils destinés aux élèves
Brevet d'écrivain
Code de correction
Critères en expression écrite
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Pour l'enseignement du vocabulaire à l'école primaire, éduscol propose des ressources théoriques et pratiques ainsi qu'une liste de fréquence lexicographique.
Le vocabulaire et son enseignement
Le vocabulaire : pour dire et lire
Alain Bentolila - nov. 2011
L'auteur définit précisément les enjeux d'un développement suffisamment étendu du vocabulaire pour permettre à chacun d'exprimer ses idées au plus près de sa pensée et d'entrer de manière efficace dans l'écrit et la lecture.
Le développement du vocabulaire à l'école primaire : les apports de la dimension morphologique de la langue
Pascale Colé - nov. 2011
Développer le vocabulaire grâce à une analyse morphologique explicite des mots, tirer profit de la fréquence importante des mots complexes du vocabulaire oral et écrit à l'école primaire.
Lexique et compréhension des textes
Jacques Crinon - nov. 2011
Développer des stratégies d'exploitation du vocabulaire et mettre en oeuvre une régulation de la compréhension des écrits.
L'acquisition du vocabulaire
Guy Denhière & Sandra Jhean-Larose - nov. 2011
Le vocabulaire, son acquisition, sa représentation en mémoire et son rôle dans la compréhension et la production du langage, oral ou écrit.
La question du vocabulaire, dans une perspective littéraire
Francis Marcoin - nov. 2011
L'auteur s'interroge sur une approche du vocabulaire en partant des textes, dans une perspective communicationnelle qu'il ne faut pas perdre du vue, sans s'interdire d'envisager également, mais dans un autre contexte et avec d'autres objectifs, la structuration des mots.
Lexique et vocabulaire : quelques principes d'enseignement à l'école
Jacqueline Picoche - nov. 2011
Distinguer le vocabulaire du lexique de la langue. Quelques principes d'action pour l'enseignement du vocabulaire.
Lexique et littérature
Christian Poslaniec - nov. 2011
Il n'y a pas de littérature sans mots. Il faut s'interroger donc, sur ce qui fait le sens, avec des mots, dans les textes, et l'interaction qui naît entre l'auteur et le lecteur.
L'acquisition du vocabulaire en français langue seconde
Jean-Charles Rafoni - nov. 2011
Développer le vocabulaire à l'école chez des enfants pour lesquels le français est à la fois langue seconde et langue de scolarisation est évidemment nécessaire, c'est également possible.
Comment enseigner le vocabulaire en maternelle
Philippe Boisseau - nov. 2011
L'auteur rassemble quelques vecteurs pour un travail sur le vocabulaire en maternelle. Ce sont autant de pistes de travail qui favorisent l'expansion du vocabulaire, préfigurant des activités de structuration et de mise en relation futures, pour un apprentissage continué de la maternelle à la fin de l'élémentaire.
Enseignement du vocabulaire à l'école : présentation et analyse des textes officiels
Claire Boniface - nov. 2011
Des outils pour structurer l'apprentissage du vocabulaire
Micheline Cellier - nov. 2011
Cet article aborde la question de l'équilibre entre une approche implicite du vocabulaire en situation et une construction organisée, explicite et raisonnée.
Lexique et lecture : quatre pistes d'intervention au collège et au lycée professionnel
Roland Goigoux et Sylvie Cèbe - nov. 2011
Les auteurs exposent des pistes de travail qui se présentent plus particulièrement comme des postures de lecture et d'accès au sens, par une exploitation raisonnée explicite du vocabulaire. On établira sans difficulté les transferts possibles des quatre propositions faites aux enseignements de collège vers l'enseignement en primaire.
Une proposition pour enseigner le lexique au cycle 3
Patrick Joole - nov. 2011
La démarche en cinq temps proposée par l'auteur permet d'associer le vocabulaire à sa mise en oeuvre orale ou écrite en production.
Idées reçues sur le lexique : un obstacle à l'enseignement du lexique dans les classes
Alise Lehmann - nov. 2011
Cet article rend compte des pistes de travail les plus répandues pour l'enseignement du vocabulaire durant les trente dernières années et donne également quelques pistes pertinentes pour mettre en oeuvre des activités autour du vocabulaire en classe.
Lecture, écriture et vocabulaire : les trois volets d'un triptyque
Brigitte Marin - nov. 2011
Ce texte propose des pistes de travail qui permettent de développer le vocabulaire en mettant en oeuvre des opérations cognitives, en particulier de structuration du lexique.
Evaluation de la difficulté des textes : la part du lexique
Jean Mesnager - nov. 2011
L'auteur présente un outil d'aide à l'évaluation de la difficulté des textes et rappelle l'importance du vocabulaire lors de la mise en oeuvre de la compréhension de l'écrit.
Quelques critères pour le développement du vocabulaire
Elisabeth Nonnon - nov. 2011
Enrichir le vocabulaire à l'école nécessite de connaître les processus de son développement et les critères qui les différencient. Cet article propose de distinguer certains de ces critères et présente implicitement des orientations de travail et des interrogations sur ce que veut dire enseigner le vocabulaire.
Pour favoriser l'enrichissement autonome du vocabulaire en lecture : installer les bases de l'orthographe lexicale dès le cycle 2
André Ouzoulias - nov. 2011
Cet article présente la relation entre l'exploitation de l'orthographe et l'application au vocabulaire en situation de lecture et d'écriture. Il existe, en effet, une dimension de renforcement entre le travail sur le vocabulaire et les aspects lexicaux et morphosyntaxiques associés à l'orthographe.Le vocabulaire à l'école maternelle
Quel lexique aborder à l'école maternelle ?
Comment travailler le vocabulaire en maternelle ?
Quels sont les vecteurs de mobilisation du lexique ?
Comment construire une séquence d'apprentissage du vocabulaire ?
Séquence pour la petite section
Séquence pour la moyenne section
Séquence pour la grande section
Quelles situations langagières proposer aux élèves ?Liste de fréquence lexicographique
Liste de fréquence par ordre alphabétique
Liste de fréquence lexicographique par fréquence décroissante
Liste de fréquence lexicographique par nature et fréquence décroissantePour obtenir d'autres tris de la liste de fréquence lexicographique dans Open Office (format ods)
Pour obtenir d'autres tris de la liste de fréquence lexicographique dans Excel (format xls)D'autres ressources pour l'enseignement du français :
- Langage
- Lecture
- Vocabulaire
- Orthographe
- Littérature
A consulterProgressionsConçues à partir des programmes pour les différents domaines d'enseignement, elles permettent d'organiser la progressivité des apprentissages à chaque année des cycles 2 et 3.
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